在“双减”政策下，如何减负担、学能力、启智慧、养人格？在义务教育语文新课标中，指出了立足学生核心素养发展，发挥语文课程育人功能，做好立德树人根本任务，必须以促进学生核心素养发展为目的，提升学生思想文化修养，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在语文课的教学过程中，通过挖掘教材中的课程思政元素，积极拓宽了教学思路，开展一系列的教学活动设计、教学内容安排、教学效果评价，才能“潜移默化”地融入思政课程内容进行教学。
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我们在教二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，进行了长期的探索和创新。
首先是利用辅助教学，引发学生兴趣。教师通过让孩子们观看视频了解背景，再以讲故事的方式，激发学生的好奇心，引导学生学习雷锋的无私奉献精神。以及雷锋爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，刻苦钻研的钉子精神。课堂不再以传统讲授为主，而是师生共同追寻雷锋的足迹、探寻雷锋精神对社会、学生的影响。让学生举例说明自己身边像雷锋一样乐于助人的榜样。这个过程，让语文课堂一下子活起来，使学生在真切的事例中得到体会。
其次，是在课堂讨论中提高教学质量。课堂教学是教学工作的中心环节，是教师向学生传授知识、培养品德和探究学习的主阵地。要提高课堂教学质量，努力引导学生树立正确的理想信念、学会用正确的思维方法解决问题。教师要注重启发式教学，引导学生通过讨论，发现问题、分析问题、思考问题，再让学生自由表达，然后得出结论。
此外，在课后通过强化行动提升素养；让学生付之于行动，加入到学雷锋的行列中，将雷锋精神传承下去，让雷锋精神发扬光大。培养学生正确价值观，充分体现语文课程的思政育人价值。
把思政教育与语文课教学的融合，目前尚处于探索阶段，还需要进行长期的实践。作为一名语文教师，应以“教书育人”为使命，把“立德树人”作为教育的灵魂，在教学过程中，以课程为核心，采取灵活多样的教育形式，建立全面的思政课融入语文课堂融合教学方式，培养富有崇高理想和坚定信念的德、智、体、美、劳全面发展的新时代的小学生。
榆林市米脂县东街小学教师 李艳丽
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